En aquest nou enllaç podem veure la mateixa sessió anterior, però aquesta vegada sense música, escoltant el que diuen els nens i les nenes. Es poden escoltar les observacions que fan, com s'enganxen a les imatges, quines relacions fan amb el que ja saben... tota una experiència d'aprenentatge! i continuem avançant!
dissabte, 27 de desembre del 2014
dissabte, 13 de desembre del 2014
com va el descobriment....
Aquest vídeo correspon a una de les sessions d'avaluació continuada del nostre projecte de la tortuga. Vam veure les fotos que ens havíem fet, reconeixíem la nostra tortuga i la seva espècie, identificàvem les seves parts... aquest vídeo els hi poso ara els dies que fem alguna activitat de la tortuga i... els encanta!!
divendres, 12 de desembre del 2014
MAPA CONCEPTUAL DEL PROJECTE
divendres, 7 de novembre del 2014
ACTIVITAT 3: INFORME DE SÍNTESI
INTRODUCCIÓ
La postura quotidiana davant la relació entre ciència,
tecnologia i societat és que existeix una relació real entre les tres
dimensions, ara bé, aquestes relacions estaran més o menys basades en criteris
objectivables i arguments fonamentats segons ens endinsem en l’estudi del mòdul
de l’assignatura i la resta de material facilitat. Així, mentre que en el meu
mapa inicial, jo establia aquestes relacions com una possible causa-efecte /
dependència – independència d’unes a les altres, he anat modificant els meus
criteris i els he anat ampliant amb altres conceptes, com poden ser els àmbits
que influencien en cada un dels paràmetres, quins resultats obtenim segons les
perspectives que les estudien, i fins i tot quines són influenciables per
quines, si és que es pot dir que una d’elles (la societat, la ciència o la
tecnologia) poden influir de forma permanent davant d’una a altra o sempre és
una influència de doble sentit.
L’evolució del meu pensament, i la conseqüent construcció
del coneixement es veuran reflectits en la comparació dels dos mapes
conceptuals, punt desenvolupat més endavant en aquesta mateixa activitat de
síntesi.
Aquest canvi conceptual també ha vingut donat pel tipus
d’argumentació que hem fet servir en el debat, doncs, segons Kuhn, “l’argumentació és una classe essencial de
raonament informal que és de vital importància per a la capacitat intel·lectual
que s’aplica en la resolució de problemes”[1], entenent
l’argumentació com una eina més que contribueix al canvi conceptual i, en conseqüència,
a l’aprenentatge significatiu.
NOU MAPA CONCEPTUAL
En aquest mapa conceptual teníem la mateixa premissa que la que ens van donar amb el primer mapa conceptual: quina relació hi ha entre educació, ciència, tecnologia i societat?, però aquesta vegada l'hem de fer incloent tot el coneixement que estem adquirint amb el desenvolupament de l'assignatura, la participació en el debat, la interiorització dels coneixements... estic segura que si ens el fan fer per tercera vegada, també serà diferent! Aquesta és la història de mai acabar :)
divendres, 17 d’octubre del 2014
SÍNTESI DEL DEBAT
A) IDEA PER REFLEXIONAR:
“És per això que des de
les escoles s’ha de començar a fer un treball a fons de remodelació en la
manera d’enfocar les sortides professionals ja que els estem preparant per a
treballar en feines que ben segur que ja no existiran i que hauran sortit de
noves.”
La Gracia Sonia Jiménez amb aquesta frase m’ha fet
reflexionar sobre què s’ensenya a les escoles i la importància que se li dóna,
quan realment no és el QUÈ (que segurament d’aquí a uns anys seran continguts
obsolets) sinó el COM per tal que els nostres alumnes siguin capaços
d’ammotllar-se a la realitat que es trobaran, incerta si la mirem amb el prisma
d’avui en dia. Tal i com diu Ken Robinson, les escoles d’avui en dia estan
pensades per un model econòmic que ja no és vàlid (només hem de veure la crisi
mundial existent avui en dia), i amb la formació que els estem donant als nens
i nenes busquem la uniformitat: tots asseguts, tots callats, tots obeint... som
capaços de portar una classe on nens i nenes estiguin treballant per
interessos? Amb eines que ells dominen més que nosaltres? Si no som capaços d’adaptar-nos
nosaltres mateixos, com volem transmetre’ls la plasticitat que hauran de tenir
en un futur si volem que se’n surtin?
dissabte, 20 de setembre del 2014
Qüestions de desenvolupament breu
- ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.
Tot i que no podem establir una relació causa -
efecte és cert que avui en dia és imprescindible per poder aconseguir una
millora social i econòmica cal tenir un bon coneixement tecnològic i científic;
és a dir un país amb un bon coneixement tecnològic i científic no està
garantint un progrés econòmic i social de forma automàtica, però el que sí que
és garantia absoluta és el fet contrari: un país/societat/àmbit... que no
tingui un bon coneixement tecnològic i científic i vagi progressant en ell no
podrà oferir mai un progrés econòmic i social.
divendres, 19 de setembre del 2014
Mapa conceptual
En aquesta primera activitat se'ns demana que dissenyem un mapa conceptual sobre les relacions que entenem que existeixen entre ciència, tecnologia, societat i educació.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)